纪念白求恩的教案

1. 纪念白求恩的教案

  　　【教学目标】 
  　　1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。
  　　2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。
  　　3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语（尤其是成语）；本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。
   　　【教学重难点】 
  　　1．对白求恩同志共产主义精神的理解。
  　　2．对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。
   　　【课时安排】二课时 
   　　【教学流程】 
   　　第一课时 
   　　一、导入新课 
  　　《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。
  　　“秋风吹着细雨，／延水奏着哀曲。／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫。／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”
  　　有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。
   　　二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练 
  　　1.学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。教师帮助整理重点字词音形义：
  　　以身殉（xùn）职      派遣（qiǎn）    狭隘（ài）   热忱（chén）
  　　拈（niān）轻怕重     纯粹（cuì）     鄙薄（bó）   漠（mò）不关心
  　　殉职：为公务而牺牲生命。
  　　狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。
  　　鄙薄：轻视。
  　　2.给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。
  　　3.语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。
   　　三、再读课文，理清全文脉络 
  　　1.出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗？
  　　2.教师范读课文。
  　　3.学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。
  　　学生讨论后，教师明确各段的重点句：
  　　第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
  　　第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的'极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
  　　第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
  　　第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
  　　教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：
  　　第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。
  　　第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。
  　　第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。
  　　第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
  　　结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”
  　　（本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。）
   　　四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式 
  　　1.出示问题：本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗？
  　　2.把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。
  　　3.学习小组间交流发言。
  　　4.教师总结明确：
  　　“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。
  　　第1自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争……后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历；让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。
  　　第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。”叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。
  　　最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。
  　　夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。如文章开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。
   　　五、拓展延伸 
  　　课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗？
   　　六、布置作业 
  　　1.熟读课文，找出课文中运用的成语。
  　　2.学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他（她）的看法。
   　　第二课时 
   　　一、导入 
  　　上节课老师布置大家找出课文中的成语，现在我们来比一比，看哪个小组找出的成语最多？
  　　教师总结：不远万里、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。
   　　二、含英咀华，学习本文的语言特色 
  　　1.成语的大量运用是本文语言的特色之一，那么，使用成语有哪些好处？还需要注意一些什么问题？我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。
  　　（1）首先，请大家在上面的成语中任选一两个，解释一下它们的意思。
  　　提示：
  　　拈轻怕重：接受工作时，挑拣轻易的，害怕繁重的。
  　　麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。
  　　精益求精：好了还要求更好。益：更加。
  　　见异思迁：看到别的事物，就改变原来的主意。这里指不安心工作，革命事业心不强。迁：变动。
  　　教师总结：成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。成语的含义，有些可以从字面上去理解，例如 “拈轻怕重”、“漠不关心”等；有些则不能仅从字面上去理解，要查它的来源、出处，知道它的典故，还要联系语言环境理解才行，例如“麻木不仁”。
  　　（2）讨论：结合文中的成语，说说它们的表达效果。
  　　学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。
  　　（3）你能不能也用这些成语造句呢，选一两个试试看。
  　　2.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。
  　　如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。
  　　3.文章末段有这样一句话：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”五个“一个……的人”排比短语有什么作用？
  　　学生讨论，教师总结：“高尚的人”，指的是无产阶级思想境界的崇高；“纯粹的人”，指的是无产阶级思想品质的纯洁；“有道德的人”，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范；“脱离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高尚志趣；“有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋斗目的。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。
   　　三、掌握本文的论证方法 
  　　议论文很注重论证方法，本文在这方面也堪称典范。
  　　1.请大家回想一下，议论文通常采用那些论证方法？
  　　提示：议论文最基本的论证方法是摆事实、讲道理。具体地说是指：举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证、类比论证等等。
  　　2.你能结合课文内容，例举出哪些论证方法呢？
  　　学生交流讨论，教师总结：
  　　本文运用多种论证方法（如引证法、例证法、正反对比等），对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。
  　　首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这种精神，就是“共产主义的精神”，并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。
  　　其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任”。对同志对人民“极端的热忱”，对职业“精益求精”。指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。毛泽东同志是从以下两个方面来论证上述论点的：一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。对工作，他是“极端的负责任”，对同志对人民，他是“极端的热忱”。文中举出不少人对工作拈轻怕重；对同志对人民冷冷清清，漠不关心。而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。另一个方面，是他对待职业的态度。白求恩同志对医疗技术“精益求精”，是为了中国人民和世界人民，可是有的人却为了自己的名和利而“见异思迁”。通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。
  　　最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就可以变为大有利于人民的人。
   　　四、收束全课 
   　　五、布置作业 
  　　1.进一步熟读课文，背诵最后一段。
  　　2.学习本文的语言，多积累成语，并加强运用意识。

2. 《纪念白求恩》优秀教案

 　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家收集的《纪念白求恩》优秀教案，希望对大家有所帮助。
    　　一、教学目标 
   　　（一）知识目标
   　　1、读准下列字音，理解并运用文中成语。
   　　2、学习议论文夹叙夹议的写法。
   　　3、学习文中对比的作用。
   　　（二）能力目标
   　　1、学习写读书摘记，积累成语。
   　　2、练习运用记叙、议论两种表达方式。
   　　（三）情感目标
   　　1、学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。
   　　2、白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。
    　　二、教学重点 
   　　议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。
    　　三、教学难点 
   　　议论文中议论与记叙的关系。
    　　四、课时安排： l课时 
    　　五、教具学具准备 
   　　l、课本前的插图《白求恩》。
   　　2、投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；③随堂练习。
    　　六、师生互动活动设计 
   　　1、朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。
   　　2、引导学生思考、议论、归纳课文。
   　　3、学生讨论如何向白求恩同志学习。
    　　七、教学过程 
   　　（一）导入新课
   　　白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）
   　　一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛z泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛z泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。
   　　（二）明确目标
   　　（三）整体感知
   　　找四个学生轮读课文，解决以下问题。
   　　1、正音
   　　2、本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）
   　　3、本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。）
   　　（四）教学过程
   　　1、学习夹叙夹议的写法
   　　写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》
   　　一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。
   　　（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。
   　　“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。
   　　（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？
   　　文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。
   　　（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？
   　　记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。
   　　（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？
   　　不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。
   　　（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？
   　　不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。
   　　（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？
   　　不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。
   　　（7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与输血》为例比较。
   　　①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。
   　　②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。
   　　（8）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。
   　　叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。
   　　（9）口头练习记叙与议论两种表达方式。
   　　春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。
   　　2、理解对比和成语的作用
   　　（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的'表格，并讨论对比的作用。
   　　表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
   　　（2）第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？
   　　解释（略）。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。
   　　3、研读课文最后一段
   　　（1）找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。
   　　第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。
   　　第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。
   　　（2）朗读第一层，体会在叙述中表达了毛z泽东同志什么样的感情？
   　　“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。
   　　（3）第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？
   　　这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。
   　　（4）作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？
   　　排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。
   　　（5）朗读体会运用排比句式的好处。
   　　这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。
   　　4、讨论，今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？
   　　学生讨论发言。
   　　（五）总结、扩展
   　　本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。
   　　（六）布置作业
   　　1、作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。
   　　2、背诵最后一段。

3. 纪念白求恩教学设计 纪念白求恩优秀教案

1、【教学目标】 
 
 学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。 
 
 学会归纳各段内容要点。 
 
 理解文中的对比手法及其作用。 
 
 本文句式整齐，节奏明快有力，学生在反复朗读中体会作者的思想感情和语言的说理力量。 
 
 2、【教学重点】 
 
 对白求恩同志共产主义精神的理解。 
 
 对比手法的运用及其作用。 
 
 3、【教学难点】 
 
 体会作者的思想感情 
 
 4、【教学过程】 
 
 导入新课： 同学们，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，有这样的一个人，他生的光荣，死的伟大，你知道他是谁吗？今天我们就来学习这样一篇文章《纪念白求恩》。
 
 5、同学们，回想一下，当你们看到这个题目的时候，你最想知道什么呢？以此让学生生成课堂问题，带着问题再读课文，问题总结如下： 
 
 白求恩是谁？ 
 
 我们为什么要纪念白求恩？ 
 
 我们要纪念白求恩什么精神？ 
 
 第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。 
 
 第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。
 
 第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。 
 
 第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神 
 
 6、（明确：学生自读课文，先独立解答问题，再小组内交流答案，最后全班展示，并且学生要自评、互评、师评相结合，以此调到学生学习的积极性）
 
 7、为了更加真实地走进白求恩，了解白求恩精神，现在我们一起精读第二段，同学们边读边画出本段中描写白求恩的句子。 
 
 （1）白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 
 
 （2）从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。” 教师先示范朗读，并交给学生朗读技巧，朗读时要注意读音、声音、感情、快慢的把握，并且明确“没有一个不”“无不”是双重否定句式。 
 
 8、我有感——感悟主旨 毛主席向全党发出号召：我们大家要学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
 
 9、教师总结：最后希望每一位同学都能像白求恩同志那样做一个有益于社会的人！ 
 
 10、【课后体会】 本文是一篇叙议结合、以议为主的议论文。“纪念”是为了“学习”，因此“纪念白求恩”是全文的一条主线。夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文的重点。

4. 《纪念白求恩》教案(3)

 
  　　最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就可以变为大有利于人民的人。
   　　四、收束全课 
   　　五、布置作业 
  　　1、进一步熟读课文，背诵最后一段。
  　　2、学习本文的语言，多积累成语，并加强运用意识。
  　　《纪念白求恩》教案 篇2   　　教学目标 
  　　1、全面感知，总体把握课文内容。
  　　2、理解写作的层次及叙议的写法。
  　　3、学习白求恩先生的国际主义精神。
   　　教学重点、难点 
  　　全面感知，总体把握课文内容，理解写作的层次及叙议的写法。
   　　教学准备 
  　　课件、小黑板、卡片等。
   　　设计思路 
  　　学习本课要以学生自学讨论为主，教师适当点拨。对有些语文知识的学习，可通过赏析重点段落来完成，不要肢解课文。
   　　教学时数 
  　　安排一课时。
   　　教学过程 
   　　一、导入新课 
  　　教师导人：简介白求恩生平事迹。白求恩同志的死使人们无比悲痛，毛主席于1939年12月21日写下了这篇纪念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之处表现在哪些方面?下面我们一起学习毛主席的文章《纪念白求恩》。(板书课题及作者。)
   　　二、自主学习 
  　　师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件1。)
  　　1、自读课文，找出并掌握文中出现的生字词。画出你认为好的句子。
  　　2、找出各段的重点句，归纳各段要点。
  　　3、本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹?
  　　4、白求恩同志的这些表现分别是什么精神?概括地讲，这些是一种什么精神?
  　　5、在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?
  　　6、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子?
  　　7、找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不同?
  　　8、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
   　　三、合作学习 
  　　1、先以小组为单位相互解答疑难问题。
  　　2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。
   　　四、反馈交流 
  　　1、解释下列词语。
  　　漠不关心麻木不仁见异思迁拈轻怕重精益求精
  　　明确：(让一位同学解释，如有错误让其他同学纠正。)
  　　要求：(记住重点字词。)
  　　2、找出各段的重点句，归纳各段要点。
  　　明确：(不要求答案统一，只要有理即可，目的只在于检查学生的思考情况。)
  　　(参考答案：第一段：我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段：学习他对技术精益求精的精神。第四段：我们大家要学匀他毫无自私自利之心的精神。)
  　　3、本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹?
  　　明确：(不远万里来到中国；对工作极端负责，对同志满腔热忱；对技术精益求精。)
  　　4、白求恩同志的这些表现分别是什么精神?概括地讲，这些是一种什么精神?
  　　明确：(国际主义精神；毫不利己专门利人的精神；精益求精的精神。概括地讲，这些都是共产主义精神。)
  　　5、在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?
  　　明确：(用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。从对工作、对人民两个角度进行比较。)
  　　(这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。)
  　　6、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举晋察冀边区军民的例子?
  　　明确：(此题让学生自由发言。)
  　　(参考：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中“二极端”的判断是准确无疑的。)
  　　7、找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不伺?
  　　明确：(记叙文中的“叙”要生动、具体、细致；议论文中的“叙”是为了证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”要简明概括。)
  　　8、研读赏析课文第一段。
  　　(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)
  　　①为本段划分层次。
  　　②这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出(画两道竖线)。然后细读议论的内容，想想记叙的.事跟议论的内容有什么关系。
  　　③文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢?(自圆其说即可。)
  　　(2)小组代表交流发言。
  　　明确：
  　　(①划分层次可分三层：第一层：从开头至“不幸以身殉职”。高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层：从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层：从“列宁主义认为”至结束。引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
  　　②……不幸以身殉职。II一个外国人……
  　　这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。
  　　③先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情与理相结合，议论的逻辑说服力就会大大增强了。)
   　　五、梳理巩固 
  　　学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
  　　(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
   　　六、拓展训练 
  　　(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。)
  　　做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。
   　　七、布置作业 
  　　做《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第二部分。
   　　板书设计 
  　　纪念白求恩。
  　　纪念白求恩——学习白求恩。
  　　共产主义精神国际主义精神。
  　　毫不利己专门利人的精神。
  　　对技术精益求精的精神。
  　　毫无自私自利之心的精神。
  　　夹叙夹议——-对比鲜明。
  　　《纪念白求恩》教案 篇3   　　教学建议 
   　　一、中心与结构 
  　　同志把白求恩的共产主义精神概括为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面的内容，语文教案－纪念白求恩。为此，全文安排了四个段落。第一段号召每一个共产党员学习他的国际主义精神、共产主义精神。必须注意的是国际主义是包含在共产主义精神之中的，这里与共产主义精神并列提出，只是为了突出强调，所以本段的重点是阐述白求恩的国际主义精神。第二段是号召每一个共产党员都学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。第三段是号召每一个共产党员学习白求恩对技术精益求精的精神。第四段是对全文的总结，讲了两层意思：（1）叙述往事，表达对白求恩逝世的悲痛。（2）阐述学习白求恩的重大意义。
  　　所以，纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式，而国际主义、毫不利己专门利人、对技术精益求精这三个方面又是并列式的，共同构成了他的共产主义精神。全文的中心是：概括叙述了白求思不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。
   　　二、课文的论点 
  　　本文是一篇议论文。中心论点是：要求每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。分论点有三个，第一个分论点是：要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志的国际主义精神。第二个分论点是：要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志毫不利己，专门利人的精神。第三个分论点是：要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。中心论点与分论点是统帅与被统帅的关系，经过证明了的分论点对中心论点来说，是证明中心论点的依据和理由。
   　　三、对比的写法 
  　　第二、三两段里面都有对比。第二段里的对比明显，白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”相对比，白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱”相对比，一正一反，分外鲜明。第三段运用对比的手法，笔法又显得灵活。把批评那一班人的见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的内容组织到一个议论性的句子里去。
  　　这种对比的写法能够更鲜明地表达作者的观点。本文不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党学习白求恩，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。本文目的既然在于号召全体党员学习白求恩，那么，作两方面的对比，更便于学习者对照检查，比比白求恩，可以发觉自身的差距；看看“不少的人”，镜子一照就知道应该怎样做，不应该怎样做，提倡什么，反对什么了。
   　　四、夹叙夹议的写法 
  　　本文是一篇纪念文字，作者采用了夹叙夹议的写法。本文是议论文，以“议”为主，“叙”是议论文中的“叙”，是为证明论点提出事实根据，“叙”中紧扣论点，“叙”得简明，概括，本文叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。如第一、三、四段都是先叙后议，第二段分三个层次，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更明显。
   　　五、语言特点 
  　　这是一篇议论性的文章，其语言简练、鲜明、有力，极富说服力和感染力。表现在句式上，文章的句子铿锵有力，掷地有声，且句式整齐中有变化，富于节奏感。例如第二段的“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”，连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。再如结尾部分，作者运用“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”这样一组排比句，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式流畅，极富号召力。另外，文中多处运用整齐的句式增强说理力量。如第一段论述列宁主义原理，进而强调世界无产阶级要互相支援，才能“解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民”。这样的句子都让人感到气势宏大，富有感染力。
  　　此外，文章在用词方面也极其讲究，因而非常准确、生动、凝练。例如在解说白求恩毫不利己、专门利人的精神时运用两个“极端”，这个副词从程度上深刻地体现了白求恩对工作对同志的态度，而在批评一些人时，运用了“拈轻怕重”“喜欢自吹”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”等词语，寥寥数语，入木三分地刻画了一些人对工作对同志对人民的态度，与白求恩的两个“极端”形成鲜明对照。这些词和成语言简意赅，非常生动形象地表现中心。
   　　六、课文最后一段分析 
  　　这一段包含两个句群，前四句是一个句群，后四句是一个句群，先记叙自己同白求恩的交往，后论述学习白求恩精神的意义。
  　　回忆同白求恩的交往，按时间顺序，先后说了会面和通信，语言非常朴实，感情非常真挚。“只见过一面”的“只”字，表达了一种遗憾的心情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。说到回信，很有一点歉疚和痛惜的心情。写到自己对于白求恩同志逝世一事的感受时，说“我是很悲痛的”，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。比较一下“我很悲痛”与“我是很悲痛的”，就可以体会得到。
  　　纪念白求恩的最好行动无过于学习白求恩同志的精神。上文已经具体阐述了白求恩精神，结束全文时紧扣中心，再次号召全党同志学习白求恩同志的共产主义精神，着重阐明这种学习的意义。
  　　从上一句群到下一句群，从我的心情扩大到大家的心情，思路十分顺当。第二段说过“没有一个不为他的精神所感动”“无不为之感动”，都从范围来说影响之广，现在又说“他的精神感人之深”，从一个新的角度再次推崇白求恩精神之伟大。
  　　白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，这是对上文的总结。接着进一步阐明学习的意义，同时也是对白求恩同志高风亮节的崇高评价。先概括地说一句：“从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。”如果就此结束，那么意味就显得枯瘠，语气就显得窘迫，收束就显得无力了。作者充分发挥“大有利于人民”这个意思，具体精微的分析阐述为五个方面，用五个短语“一个……的人”组成一组排比，议论得热情洋溢，诗意盎然，意味非常丰美，语气非常流畅，收束非常有力。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味。
  　　《纪念白求恩》教案 篇4   　　教学目的 
  　　1、学习白求恩共产主义精神。
  　　2、学习本文叙议结合，以议为主的写法。
   　　重点： 
  　　学习白求恩共产主义精神。
   　　难点： 
  　　学习本文叙议结合，以议为主的写法。
   　　教学策略： 
  　　读读品品。
   　　教学过程： 
  　　一、导入新课：
  　　同学们，要写好文章，必先符合文体；要符合文体，必先了解写法。昨天，我们已对课文内容，作者的观点有了了解。今天，我们要探究一下文章的写法。
  　　二、速读，思考。
  　　先读：下面我们来感知这篇课文的内容及写法。请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意问题：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况？请用“（ ）”标出。
  　　思考：找出叙述部分。
  　　三、下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹的介绍、叙说。
  　　首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。
  　　这里介绍了白求恩在中国的经历。
  　　好，看第2段，读出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。
  　　好，第3段才两句话，是哪一句？
  　　再看第4段，从哪里到哪里？指名说出
  　　四、刚才我们找出来的都是叙述部分，但是，这篇文章体裁是议论，因此在叙述白求恩的事迹的同时，作者一定会加以评价、议论，下面我们把议论的部分也来读一读。
  　　1、我们来读第1段，女生读叙的部分，男生读议的部分。
  　　明确：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和议。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。下面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。
  　　2、下面我们来看第2段，大家思索一下怎样读出层次来。 好，试一试。这边读第一个层次，这边读第二个层次。
  　　3、第3、4段，请一位同学起来读第一个层次，然后我们大家一起来读第二个层次。
  　　五、小结课文写法
  　　我们刚读的三个段落都是先叙后议，这样我们就对课文的写法有了明确的了解。——叙议结合。叙是基础，议表现作者的情感和观点。
  　　《纪念白求恩》教案 篇5   　　教学重点、难点 
  　　1、夹叙夹议，以议为主的写法。
  　　2、运用对比的方法，体会对比的作用。
   　　教学方法 
  　　采用以学生自学为主，教师适当点拨的点评法。
   　　教学内容和步骤 
  　　第一课时
  　　一、“开启”课文。
  　　1、以多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景，或投影出小学课文《手术台就是阵地》一文，让学生更多地了解白求恩。
  　　2.简介白求恩生平。
  　　3、作者写作本文的目的是什么？
  　　明确：纪念白求恩，更要学习白求恩。
  　　二、读、练结合，评点课文。
  　　1、朗读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。
  　　2、评点文章的第一部分，教师可设计以下练习：
  　　①解释词语“不远万里”，写出“派遣”一词的音和义。
  　　②划分层次。
  　　③这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。
  　　④文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？
  　　以上任务由学生独立完成，教师巡视点拨，花时25分钟左右。
  　　三、师生交流评点结果。
  　　明确：第一段：“一个外国人……这是共产主义精神，每一个共产党员都要学习这种精神。”
  　　— —我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。
  　　第二段：“白求恩同志的毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
  　　——学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
  　　第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
  　　——学习他对技术精益求精的精神。
  　　第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
  　　2、评点文章第一部分结果。
  　　①不远万里：不以万里为远。派遣：（政府、机关、团体等）命人到某处做某项工作。
  　　②划分层次可分三层。
  　　③……不幸以身殉职。||一个外国人……
  　　这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。
  　　④先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则
  　　作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强了。
  　　四、小结本堂课内容，归纳评点中应注意的地方，布置课外作业。
  　　评点法是一种比较有效的阅读方法，会评点是自学能力增强的一种标志，评，要求语言准确经济；点，要求恰当醒目。
  　　1、课后熟读课文。
  　　2、解释下列成语并造句。
  　　漠不关心麻木不仁见异思迁拍轻怕重精益求精
  　　第二课时
  　　教学内容和步骤
  　　一、明确教学重点，复习上堂课内容。
  　　本堂课教学重点：白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神；文章叙议结合的写作特点和对比手法的运用。
  　　二、读、练结合，评点课文。
  　　1、二给第2段和第4段划分层次。
  　　2、第二段评点内容。
  　　①本段用正反对比的方法治还白求恩精神。标出正反对比的分界处。正反对比，
  　　起什么作用？
  　　②标出议论性句子和记叙性句子。记叙的事跟议论的内容有什么关系？
  　　③标出正面介绍白求恩和侧面介绍白求恩的句子。
  　　3、第三段评点内容。
  　　①这段又用对比议论方法。标出正反对比的分界处。
  　　②这里要明确作者是怎样告诉我们要学习白求恩对技术精益求精的精神的。
  　　4、第四段评点内容。
  　　①标出记叙句的起止。说说这段叙事文字的作用。
  　　②与前三次相比，作者号召向白求恩同志学习的对象有变化吗？
  　　③“从这点出发”是从什么出发？
  　　④“这点精神”是指什么精神？
  　　⑤末句从五个方面论述“这点精神”对一个人所起的作用，用自己的话概括作者是从哪五个方面写的？
  　　三、师生交流评点结果。
  　　1、第二段分三层。
  　　一层：从开始到“至少不能算一个纯粹的共产党员”，赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
  　　二层：到“无不为之感动”，举例论证这一精神。
  　　三层：到最后，再次号召向白求恩同志学习。
  　　第四段分两层：
  　　一层：从开始到“我是很悲痛的”，表达遗憾和悲痛之情。
  　　二层：号召大家向白求恩同志学习。
  　　2、第二段评点：
  　　①正反对比的分界处：“……每个共产党员都要学习他。||不少的人对工作不负责任……”正反对比的运用，阐明了学习白求恩同志的重要性和必要性。
  　　②第二段共十句话，其叙议的安排程序是“叙一议一叙一叙一叙一议一议一叙一叙一议”。这一段夹叙夹议的特点尤其突出，使本段的议论有根有据，具有很强的说服力，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。
  　　③正面介绍的句子是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”侧面描写的句子是：“从前线回来的人说到白求恩…无不为之感动。”
  　　3、第三段评点：
  　　①正反对比的分界处是：“……他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人……
  　　②这里虽然没有明写出号召向白求思学习对技术精益求精的精神，但是在对反面的批评中，又包含了这个意思。
  　　4、第四段评点：
  　　①记叙句是：“我和白求恩同志只见过一面。……对于他的死，我是很悲痛的。”这几句记叙抒发了作者遗憾悲痛之情。
  　　②前三次是向共产党员发出号召的，这一次是向大家发出号召的。号召的范围扩大了。
  　　③“从这点出发”是从“学习他毫无自私自利之心的精神”出发。
  　　④“这点精神”是指“毫无自私自利之心”的精神。
  　　⑤从思想（高尚的人）、品质（纯粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脱离了低级趣味的人）、作用（有益于人民的人）五个方面来写的。
  　　四、背诵第四自然段。
  　　五、小结。
  　　1、由学生讨论和议论两种表达方式的区别，弄清楚议论文中的记叙和记叙文中的记叙的区别。
  　　明确：叙和议是两种不同的表达方式。本文是议论文，以议为主，叙是议论文中的叙，简洁概括，不同于记叙文中的叙，详细生动。议论文中的叙是为证明论点提出事实根据，叙要扣住论点，为议服务，因而要叙得简明、概括。
  　　2、学生讨论对比的作用。
  　　明确：本文运用对比的写法，也是由写作目的决定的。本文不仅为颂扬白求恩，而且是为了教育全体党员学习白求恩，所以既评白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。
  　　六、布置课外作业。
  　　1、背诵文中的最后一段。
  　　2、下边两句话，都是后一部分进一步说明前一部分的。说说后一部分是怎样具体说明前一部分的。
  　　①我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来……
  　　②这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。

5. 《纪念白求恩》第二课时教学设计

 　　教学目的
  　　1.理解课文二三四部分的具体内容。
  　　2.理解各段的层次关系
  　　3.了解叙议结合的写作特点和对比手法的运用。
  　　4.学习白求恩先生的共产主义精神。
  　　教学过程
  　　一、复习上堂课内容,教师明确教学重点。
  　　本堂课教学重点：白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神;文章叙议结合的写作特点和对比手法的运用。
  　　二、教师引导分析二三自然段。
  　　教师出示有关思考题:
  　　1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么?作者为了突出这一精神，分哪几层来写的?试归纳意思。(要求按正面反面侧面等来分析)
  　　2.作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?
  　　学生第一次学议论文，教师应在这里简介议论文的论证方法的分类;然后让学生分析判断，至于作用，可针对此类型的略作提示。
  　　参考：用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。(从对工作、对人民两个角度进行比较。)   这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。
  　　3.作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子?
  　　参考：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个“二极端”的判断是准确无疑的。(此题让学生自由发言。)
  　　4.讲解：白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。
  　　这一部分运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。
  　　三、学生阅读第四部分，教师引导分析。
  　　教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。然后引导学生思考：
  　　1.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情?“后来他给我来过许多信”说明了什么?
  　　参考：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
  　　2.向白求思学习的意义是什么?学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的?
  　　参考：“高尚”指人格，“纯粹”指品质;“有道德”指修养;“脱离了低级趣味”指志趣;“有益于人民”指人生意义。
  　　讲解：五个短语由短而稍长;气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。
  　　四、学生齐读最后一段，力求背诵。
  　　五、归纳写作特点。
  　　1.夹叙夹议是本文语言表达的特点。(要求学生找出记叙和议论的部分。在此基础上分析。)
  　　本文夹叙夹议，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。
  　　2.对比鲜明。(要求学生找出对比的地方)
  　　文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。
    
               《纪念白求恩》第二课时教学设计 

6. 纪念白求恩课文教案

 　　作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是我收集整理的纪念白求恩课文教案，欢迎大家分享。
  　　纪念白求恩课文教案 篇1   　　【教学目标】 
  　　1、学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。
  　　2、帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。
  　　3、引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语（尤其是成语）；本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。
   　　【教学重难点】 
  　　1、对白求恩同志共产主义精神的理解。
  　　2、对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。
   　　【课时安排】 1课时
   　　【教学流程】 
   　　一、导入新课 
  　　《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。
  　　“秋风吹着细雨，／延水奏着哀曲。／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫。／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”
  　　有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。
   　　二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练 
  　　1、学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。教师帮助整理重点字词音形义：
  　　以身殉（xùn）职派遣（qiǎn）狭隘（ài）热忱（chén）拈（niān）轻怕重纯粹（cuì）鄙薄（bó）漠（mò）不关心殉职：为公务而牺牲生命。
  　　狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。鄙薄：轻视。
  　　2、给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。
  　　3、语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。
   　　三、再读课文，理清全文脉络 
  　　1、出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗？
  　　2、教师范读课文。
  　　3、学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。学生讨论后，教师明确各段的重点句：
  　　第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
  　　第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
  　　第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
  　　教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。
  　　第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。
  　　第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
  　　结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”（本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。）
   　　四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式 
  　　1、出示问题：本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗？
  　　2、把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。
  　　3、学习小组间交流发言。
  　　4、教师总结明确：
  　　“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。
  　　第1自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历；让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。
  　　第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。”叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。
  　　最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的`哀思，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。
  　　夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。如文章开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。
   　　五、拓展延伸 
  　　课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗？六、布置作业
  　　1、熟读课文，找出课文中运用的成语。
  　　2、学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他（她）的看法。
  　　纪念白求恩课文教案 篇2   　　教学目的 
  　　1、学习白求恩共产主义精神。
  　　2、学习本文叙议结合，以议为主的写法。
   　　重点： 学习白求恩共产主义精神。
   　　难点： 学习本文叙议结合，以议为主的写法。
   　　教学策略： 读读品品
   　　教学过程： 
  　　一、导入新课：
  　　同学们，要写好文章，必先符合文体；要符合文体，必先了解写法。昨天，我们已对课文内容，作者的观点有了了解。今天，我们要探究一下文章的写法。
  　　二、速读，思考。
  　　先读：下面我们来感知这篇课文的内容及写法。请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意问题：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况？请用“（ ）”标出。
  　　思考：找出叙述部分。
  　　三、下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹的介绍、叙说。
  　　首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。
  　　这里介绍了白求恩在中国的经历。
  　　好，看第2段，读出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。
  　　好，第3段才两句话，是哪一句？
  　　再看第4段，从哪里到哪里？指名说出
  　　四、刚才我们找出来的都是叙述部分，但是，这篇文章体裁是议论，因此在叙述白求恩的事迹的同时，作者一定会加以评价、议论，下面我们把议论的部分也来读一读。
  　　1、我们来读第1段，女生读叙的部分，男生读议的部分。
  　　明确：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和议。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。下面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。
  　　2、下面我们来看第2段，大家思索一下怎样读出层次来。 好，试一试。这边读第一个层次，这边读第二个层次。
  　　3、第3、4段，请一位同学起来读第一个层次，然后我们大家一起来读第二个层次。
  　　五、小结课文写法
  　　我们刚读的三个段落都是先叙后议，这样我们就对课文的写法有了明确的了解。——叙议结合。叙是基础，议表现作者的情感和观点。

7. 八年级上册《纪念白求恩》优秀教案

 　一、教学目标   (一)学习白求恩同志伟大的共产主义精神。  (二)学习本文夹叙夹议的写法，了解议论文中“叙”的特点。  (三)理解文中对比论证的方法及其作用。   　　二、课时安排   2课时   　三、教学过程    　　第一课时    　　(一)通读课文   要求：  1、圈出文中有关词语和成语。  2、了解白求恩的生平事迹。  3、画出概括白求恩精神品质的句子。   　　(二)读后交流   1、词语和成语(读读写写)。  热忱 纯粹 鄙薄 不远万里 以身殉职 毫不利己 专门利人 拈轻怕重 漠不关心 麻木不仁 精益求精 微不足道 见异思迁  2、了解白求恩同志的生平事迹。  文中开头至“不幸以身殉职”，概述主要生平事迹。  (补充有关资料，让学生进一步了解白求恩是怎样一个人。)(有条件的可投影)  白求恩生平：  白求恩，著名的胸外科医师。1890年生于加拿大安大略省。多伦多大学医科毕业。曾任蒙特利尔皇家维多利亚医院胸外科医师和圣心医院胸外科主任。1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争。1938年，受加拿大 *** 和美国 *** 的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队来中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北完县逝世，终年49岁(课文中50多岁有误)。  3、明确记叙文中的记叙与议论文中的叙事的区别。  提示：  这是一篇议论性的悼念文章，此类文章一般都有叙事的内容。本文开头对白求恩的介绍只用了两个句子80多个字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的原因等8个方面的信息，行文简洁，概括性极强。这就是议论文中“叙事”的特点，与记叙文中“叙事”有明显区别。  投影资料：  潘同志想到他(指白求恩)冒着雪，饿着肚子，一天走了80里山路，太辛苦了，就劝他：“你休息一下再去吧。”  “我是来工作的，不是来休息的。”  大家没有办法，只好带他去看病房。他一会儿检查了许多个伤病员，其中5个要立刻做手术。  讨论：以上选段与课文开头的叙述有何区别?  提示：  选段是具体的描述，属记叙文中的“叙”。“叙”作为主要表达方式，是记叙文的主要特征，其主要目的是生动形象地刻画人物形象，表现人物的精神品质。而议论文中的“叙”则是为证明论点而提出的事实根据，“叙”需要简明概括，是为议论服务的。课文开头简述的白求恩的生平事迹，是为下文的议论，即每一个中国 *** 员都要学习白求恩的国际主义精神这一分论点提供事实根据的。“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个中国 *** 员都要学习这种精神”的议论就是在上文叙述的基础上产生的。  4、白求恩同志具有哪些精神品质?作者的观点是什么?  提示：分论点中心论点  学习白求恩(1)国际主义精神  (2)毫不利己专门利人  (3)对技术精益求精学习白求恩同志的共产主义精神  议论文中作者对某件事、某个问题或某种现象所持的见解或主张就是文章的论点。本文深刻地分析了白求恩的精神品质，号召全党学习白求恩精神。作者把对白求恩精神的评价提到共产主义精神的高度，把白求恩的共产主义精神分为三个方面，即国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，从而提出了并列的三个分论点：(1)每一个中国 *** 员都要学习白求恩的国际主义精神;(2)每一个中国 *** 员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神;(3)每一个中国 *** 员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。三个分论点从不同的角度论述了中心论点：每个 *** 员都要学习白求恩的共产主义精神。   　(三)作业   1、编写课文结构提纲。  2、从文中运用的成语中选择至少五个成语，围绕一个中心写一段话。注意成语的恰当使用。(150字左右)   　板书设计   纪念白求恩  分论点中心论点  学习白求恩(1)国际主义精神  (2)毫不利己专门利人  (3)对技术精益求精学习白求恩同志的共产主义精神   　　第二课时   (一)以学习小组为单位，每组自选文中一部分，围绕一个分论点进行分析  要求:  1、找出这个分论点，画出文中的有关句子，然后加以概括。  2、说说哪些句子是议论，哪些句子属叙述，体会叙议结合的好处。  3、议一议论述分论点运用的论证方法及其作用。   　(二)班级交流   提示:  1、可用找段落中心句的方法找出揭示分论点的有关句子。  分论点可概括为(1)每一个中国 *** 员都要学习白求恩的国际主义精神;(2)每一个中国 *** 员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神;(3)每一个中国 *** 员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。  2、重点分析第2段，其他段落分析方法类似。  第2段可分为三个层次，每一层都是先叙后议。  第一层(第1、2两句)，正面介绍白求恩毫不利己专门利人的两个表现:“对工作的极端的负责任”和“对同志对人民的极端的热忱”，然后表明作者对这种精神的高度赞扬，号召每个 *** 员都要学习他。  第二层(第3-7句)，拿“不少的人”跟白求恩做对比，突出了白求恩的高尚，阐明了学习白求恩的现实意义。  第三层(第8-10句)，侧面介绍白求恩“毫不利己，专门利人”精神的感人之深。进一步支持了论点，并发出号召，重申论点。  整段夹叙夹议的特点十分明显，“叙”为证明论点提出事实根据。议论文中用来证明论点的理由或根据叫论据。论据包括事实论据和理论论据，“叙”的内容则属于事实论据。议从叙出，叙议结合，更具说服力。本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能懂得向白求恩学什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。  其他部分简析:  第1段，1、2句叙述;3、4句设问，引出本段论点;5~9句议论，剖析国际主义精神及我们怎样学习这种精神。  第3段，先叙，从钻研精神和医术水平两方面概括叙述，突出白求恩同志对技术精益求精。后议，强调学习白求恩同志的必要性。  第4段，先叙自己与白求恩同志的交往，叙述中表达了无限惋惜、遗憾、哀痛的心情。后议，论述学习白求恩的重要性，即“从这点出发，就可以变为大有利于人民的人”，并以一组排比句展开“大有利于人民”这一语义中心，从人格、品质、修养、志趣、人生价值等方面深入阐述学习白求恩精神的重大意义。  3、本文主要采用对比论证的方法摆事实，讲道理。  提示:  议论文中用来证明论点的方法一般有摆事实，讲道理，既摆事实又讲道理。  文章1、2、3段中都用了对比论证的方法。第2段中对比尤为明显:白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”对比;白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱”的四种主要表现作对比;一种是“毫不利己专门利人”，“每个 *** 员都要学习”，另一种是自私自利，“其实不是 *** 员，至少不能算一个纯粹的 *** 员”，一正一反，对比鲜明。  第3段用对比，批判那“一班人”的见异思迁，“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”，针对性强，富有现实意义。  这种对比的写法是由写作目的决定的。本文不仅为了颂扬白求恩，而且为了教育全党学习白求恩，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，褒贬分明，白求恩的高贵品质更加突出，更加难能可贵;通过对比，显出差距，更加有力证明了学习白求恩的必要性。   　(三)学生归纳学习本文的体会   提示:  可从不同角度谈:  1、学习白求恩精神;  2、学习夹叙夹 
   

8. 初二上册《纪念白求恩》教学设计

 　　【八年级上册《纪念白求恩》教学设计】   　　 【教学目标】 
   　　1、学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。
   　　2、帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。
   　　3、引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语(尤其是成语);本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。
   　　 【教学重难点】 
   　　1、对白求恩同志共产主义精神的理解。
   　　2、对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合;夹叙夹议，以议为主的表达方式;用对比的方式摆事实讲道理;概括而有力的语言。
   　　 【课时安排 】二课时
   　　 【教学流程】 
   　　 第一课时 
   　　 一、导入新课 
   　　《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。
   　　“秋风吹着细雨，/延水奏着哀曲。/从遥远的五台山，/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼，/来纪念您!/这里——/河边的石头，/山上的野草，/也在为您流泪。/但是，亲爱的白求恩大夫。/您静静地安息吧!/在您的后面，全世界被压迫的兄弟，/已经起来了，/我们将追随您的光辉，/高举新医学的旗帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前!/……”
   　　有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。
   　　 二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练 
   　　1、学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。教师帮助整理重点字词音形义：
   　　以身殉(xùn)职 派遣(qiǎn)    狭隘(ài)   热忱(chén)
   　　拈(niān)轻怕重 纯粹(cuì)     鄙薄(bó)   漠(mò)不关心
   　　殉职：为公务而牺牲生命。
   　　狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。
   　　鄙薄：轻视。
   　　2、给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。
   　　3、语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。
   　　 三、再读课文，理清全文脉络 
   　　1、出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗?
   　　2、教师范读课文。
   　　3、学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。
   　　学生讨论后，教师明确各段的重点句：
   　　第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
   　　第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
   　　第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
   　　第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
   　　教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：
   　　第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。
   　　第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。
   　　第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。
   　　第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
   　　结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”
   　　(本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。)
   　　 四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式 
   　　1、出示问题：本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗?
   　　2、把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。
   　　3、学习小组间交流发言。
   　　4、教师总结明确：
   　　“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。
   　　第1自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争……后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历;让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。
   　　第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。”叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的`事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。
   　　最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛主席两人的交往以及毛主席对白求恩的哀思，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。
   　　夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。如文章开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。
   　　 五、拓展延伸 
   　　课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗?
   　　 六、布置作业 
   　　1、熟读课文，找出课文中运用的成语。
   　　2、学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他(她)的看法。
   　　 第二课时 
   　　 一、导入 
   　　上节课老师布置大家找出课文中的成语，现在我们来比一比，看哪个小组找出的成语最多?
   　　教师总结：不远万里、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。
   　　 二、含英咀华，学习本文的语言特色 
   　　1、成语的大量运用是本文语言的特色之一，那么，使用成语有哪些好处?还需要注意一些什么问题?我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。
   　　(1)首先，请大家在上面的成语中任选一两个，解释一下它们的意思。
   　　提示：
   　　拈轻怕重：接受工作时，挑拣轻易的，害怕繁重的。
   　　麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。
   　　精益求精：好了还要求更好。益：更加。
   　　见异思迁：看到别的事物，就改变原来的主意。这里指不安心工作，革命事业心不强。迁：变动。
   　　教师总结：成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。成语的含义，有些可以从字面上去理解，例如 “拈轻怕重”、“漠不关心”等;有些则不能仅从字面上去理解，要查它的来源、出处，知道它的典故，还要联系语言环境理解才行，例如“麻木不仁”。
   　　(2)讨论：结合文中的成语，说说它们的表达效果。
   　　学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。
   　　(3)你能不能也用这些成语造句呢，选一两个试试看。
   　　2、双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。
   　　如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。
   　　3、文章末段有这样一句话：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”五个“一个……的人”排比短语有什么作用?
   　　学生讨论，教师总结：“高尚的人”，指的是无产阶级思想境界的崇高;“纯粹的人”，指的是无产阶级思想品质的纯洁;“有道德的人”，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范;“脱离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高尚志趣;“有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋斗目的。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了毛主席同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。
   　　 三、掌握本文的论证方法 
   　　议论文很注重论证方法，本文在这方面也堪称典范。
   　　1、请大家回想一下，议论文通常采用那些论证方法?
   　　提示：议论文最基本的论证方法是摆事实、讲道理。具体地说是指：举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证、类比论证等等。
   　　2、你能结合课文内容，例举出哪些论证方法呢?
   　　学生交流讨论，教师总结：
   　　本文运用多种论证方法(如引证法、例证法、正反对比等)，对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。
   　　首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这种精神，就是“共产主义的精神”，并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。
   　　其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任”。对同志对人民“极端的热忱”，对职业“精益求精”。指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。毛主席同志是从以下两个方面来论证上述论点的：一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。对工作，他是“极端的负责任”，对同志对人民，他是“极端的热忱”。文中举出不少人对工作拈轻怕重;对同志对人民冷冷清清，漠不关心。而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。另一个方面，是他对待职业的态度。白求恩同志对医疗技术“精益求精”，是为了中国人民和世界人民，可是有的人却为了自己的名和利而“见异思迁”。通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。
   　　最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就可以变为大有利于人民的人。
   　　 四、收束全课 
   　　 五、布置作业 
   　　1、进一步熟读课文，背诵最后一段。
   　　2、学习本文的语言，多积累成语，并加强运用意识。