一般预算支出与预拨经费区别，

1. 一般预算支出与预拨经费区别，

 财务会计包括两大门类，即营利组织财务会计和非营利组织财务会计。营利组织财务会计即企业财务会计，非营利组织财务会计即预算会计。
 预算会计是指对企业预算活动过程及其结果所实施的一种管理行为，是各部门用来核算、反映和监督预算执行情况的会计。它以货币为主要计量单位，对各部门的业务进行连续、系统、完整的反映和监督。
 1.适用范围不同
 预算会计适用于各级政府财政部门、各级行政单位和各类事业单位，适用对象具有明显的非营利性，所以又称为非营利组织会计。而企业会计适用于以营利为目的的从事生产经营活动的各类企业。
 2.会计核算的基础不同
 预算会计中，财政总预算会计和行政单位会计以收付实现制为会计核算基础;事业单位会计根据单位实际情况，分别采用收付实现制和权责发生制。企业会计均以权责发生制为会计核算基础。
 3.会计要素构成不同
 预算会计要素分为五大类：即资产、负债、净资产、收入和支出。企业会计要素分为六大类：即资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润。即使相同名称的会计要素，其内容在预算会计与企业会计上也存在较大差异。
 4.会计等式不同
 预算会计的恒等式为：资产十支出=负债+净资产十收入。企业会计的恒等式为：资产=负债十所有者权益。
 5.预算会计的核算内容及方法具有特殊性
 在预算会计中，固定资产一般应与固定基金相对应，固定资产不计提折旧;对外投资一般与投资基金相对应;对专用基金实行专款专用方法;一般不实行成本核算，即使有成本核算，也是内部成本核算;一般没有损益的核算。
 ACCA在国内被称为国际注册会计师，是全球权威的财会金融领域的证书之一，更是国际认可范围高的财务人员资格证书。
 ACCA当中的Chartered全称为RoyalCharter，指的是其会员得到英国皇室授予皇家特许名衔，这个只有部分顶尖的组织和机构才会被授予;Certified为注册之意，指的是其会员行使的是具有法律效力的权益(所以鉴定一张证书是否是一张高含金量的证书，比较简单的方法就是看证书的全称当中是否有任何一个“C”)。
 ACCA在国内被称为“国际注册会计师”
 ACCA会员在英国是被立法许可从事审计、投资顾问和破产执行的工作(英国仅有四家)。ACCA会员资格得到欧盟立法以及许多国家公司法的承认。1999年2月联合国通过了以ACCA课程大纲为蓝本的《职业会计师专业教育国际大纲》，该大纲将作为世界各地职业会计师考试课程设置的一个衡量基准。
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2. 预拨经费账户是什么账户

预拨经费账户是用来核算用预算资金预拨给用款单位而尚未列为预算支出的款项，属于资产类账户。


预拨经费是用预算资金预拨给用款单位的款项，凡在年度预算执行中总预算会计用预算资金拨出应在以后年度列支的款项以及年度终了前预拨给款单位的下年度经费款，均应作为预拨经费管理。

3. 一般预算支出预拨经费区别

行政单位把支出报给上级主管部门审批后，经过权利机关（比如人大）审批后，请财政部门拨付，财政部门复审后才给行政单位拨款。
一般预算支出是国家对集中的预算收入有计划地分配和使用而安排的支出。
预拨经费行政事业单位的会计科目指的是预拨的专项经费，一般是有特别用途的。

4. 工资从财政专项经费中划拔与财政预算有什么区别

财政专项资金(以下简称专项资金)，是指上级人民政府拨付本行政区域和本级人民政府安排的用于社会管理、公共事业发展、社会保障、经济建设以及政策补贴等方面具有指定用途的资金。这种资金都会要求进行单独核算，专款专用，不能挪作他用。
根据当前《行政单位会计制度》和《行政单位财务制度》规定，行政单位支出根据资金管理要求分为经常性支出和专项支出，经常性支出和专项支出的具体项目包括基本工资、补助工资、其他工资、职工福利费、社会保障费、公务费、业务费、修缮费、设备购置费、其他费用等。这些专项支出，应当按照批准的项目和用途使用，并需要单独报帐结算，即应当与正常的拨款区分开来，分别核算，同时接受有关部门的检查、监督。已完成项目的专项结余，报经主管预算单位或者财政部门批准后，方可使用。
此外，近年来财政部针对特定资金管理还制定了相关规定，如:财政部印发的《基本建设财务管理若干规定》对基本建设资金使用与管理制定了相关规定;另外在印发的《中央本级项目支出预算管理办法》中对项目支出预算管理作出了原则性规定等;同时各地方财政部门结合本地特点，也出台了一些专项资金的管理办法。
一般来说，工资属于经常性支出，应从财政预算中出。有特殊用途的才可从财政专户中结算。

5. 唐朝学生很幸福，享受公务员待遇，衣食住学全免费，具体是怎么做的呢？

唐朝是我国历史上一个辉煌的朝代，疆域辽阔，国力强盛，教育发达，文化繁荣，加上开放交流的对外政策，引得万国来朝，对汉文化的输出起到了重要的推动作用，以至于海外又把中国人称为“唐人”。
无论是治国理政，还是文化艺术，又或是科技医疗，唐代能人辈出，比如名将薛仁贵、郭子仪，诗人李白、杜甫，画家吴道子、张萱，书法家颜真卿、柳公权，天文学家僧一行，药王孙思邈等等，数不胜数。而唐朝政府对教育的重视和巨大的投入，无疑是铸就这个鼎盛时代的重要基石。

唐朝为什么大力发展文化教育?唐代吴兢在《贞观政要》中说：为政之要，惟在得人。意思是治理国家的关键在于得到人才。
唐朝非常重视教育，其教育体系是在隋朝基础上的传承创新，同时结合当朝实际融入了统治者新的管理智慧，讲究的是不拘一格降人才，因而更加完善和科学。那么，唐朝为什么要大力发展文化教育？
01.教育的最终目的，一定是为了通过培育和选拔人才来巩固统治。
唐朝学校教育的规模、学制系统的完备性以及专业教育的发达程度，在当时处于世界领先水平。学校培育的各类杰出人才，充实了中央和地方的官吏队伍，改变了建国初期因为士大夫“不乐仕进”而造成的“官吏不充”局面。而这些饱读诗书选拔出来的聪明才子，为唐朝统治者推行施政方针、巩固统治根基奠定了坚实的基础。
02. 教育推动了政治、经济、社会的全面发展，提升了人民生活的幸福指数。
文化教育与政治经济社会的发展相辅相成。“仓廪实而知礼节”，“贞观之治”“永徽之治”使得政治清正廉明，百姓吃穿不愁，此时百姓才能有更多的心思和机会投入到文化艺术学习等精神文明建设中。而随着更多人才的脱颖而出，为李唐天下“改革旧弊，兴复制度”，那么出现“开元盛世”这样社会安定、经济繁荣局面也就不足为奇了。

03.文化教育发展更加有利于促进国内外文化交流，建立文化自信。
从内部来说，唐代文化教育空前繁荣，吸引了国内各民族人民来了解和学习汉族文化，有效调动了各民族的文化渗透和交流，对汉文化的传播和认同产生了深远影响。从外部来说，唐朝与世界各国文化交流也更加频繁。各国派遣大量留学生前来学习，回国时一定要带走的“文化特产”就是各类儒学经典著作，让汉唐文化走出国门，发扬传播。而日本、朝鲜、越南等国的古代立法，更是仿效《唐律》制订而成。这样广泛的思想交流和文化输出，一定会建立植入心魂的民族自信。总之，唐代统治者对教育规划的美好蓝图得到了实现，而教育的发展又极大促进了经济社会的繁荣。毕竟，无论哪个时代，最宝贵、最需要的，永远是——人才。

唐朝的教育很“费钱”经济基础决定上层建筑。唐代发达的地主经济，是文化教育事业发展的物质保障。在唐朝，老师和学生都很幸福——老师赚钱多待遇好，而学生不但免学费和住宿费，而且衣食无忧，考试考好了还能升官发财、造福一方。
真的好想回到唐朝当学生！
首先要介绍一下唐朝的教育体系，主要包括中央和地方两个方面。
中央最高教育行政管理机关是国子监，正副长官分别是祭酒一人、司业二人，下设皿和主簿各一人管理教学事务。国子监下设“六学”——国子学、太学、四门学、律学、书学、算学。此外，还包括门下省设立的弘文馆，东宫的崇文馆。各政府机构还附设了一些专业学校，如司天台附设的天文学，分设天文、历数、漏刻三个专业，太仆寺设立兽医专业，弘文馆里的校书郎也招收生徒，专习校理典籍。地方上，在府州设医学，府、州、县设五经学。唐代的老师同时也是官员，叫“学官”，包括中央到地方官学的博士、助教，以及主管全国教育行政事务的国子祭酒、国子司业、国子丞、国子主簿等职官。而地方府州县学官，专指中国古代专一管理地方学务的官员和地方官办学校的教师。

01.老师的工资待遇不错
老师按级别不同，分为博士、助教等。
博士主要负责讲授经学课程，级别从正五品至从九品，月工资大约在2贯到25贯不等。助教主要是辅助博士教授经学课程，级别自从六品至从九品，月工资在1、2贯到5贯300文之间。唐朝通过教育立法，明确了老师是国家官吏的身份，老师享有官员享有的一切权利。国家要按品分给老师职分田，老师则可以按时领取棒禄及其它收益，并且享有休假及勉课权。
另外，老师的伙食相当丰盛。
据唐代文学家李肇《翰林志》记载：“唐兴，太宗始于秦王府开文学馆，擢房玄龄、杜如晦一十八人，皆以本官兼学士，给五品珍膳，分为三番更直宿於阁下，讨论坟典，时人谓之‘登瀛洲’。”
这是说，唐太宗李世民在位时，在秦府开设了文学馆，给十八学士“五品珍膳”享用。而“登瀛洲”的意思，正是比喻士人得到荣宠，如登仙界。
从此以后，学士、直学士等学官的伙食都是高配，此项开支也成为惯例。
据《唐六典》记载：“凡行幸从官应供膳食，亦有名数。”
意思是说，在帝王行幸时，各馆的学官也会享用到由光禄寺供应的五品珍膳。

02.学生的衣食住学都是“公费”
在唐高祖李渊建立唐朝初期，国子学、太学、四门生一共300多人。而到唐太宗李世民晚年时，本地学生和来自其他少数民族各国的学生迅速增加，达到8000多人，而上学是免费的。
《旧唐书》记载：学生以备艺文，凡三千二百六十员。是时，四方儒士，多抱负经籍，云会京师。俄而，高丽、百济、新罗、高昌、吐蕃等诸国酋长亦遣子请于国学之内，鼓匣而开讲筵者，八千余人。
随着学生的骤增，学校的新建、扩建也是政府不少的财政支出。校舍扩建的数量迅速增加，仅李世民时期就“于国子监增筑学舍一千二百间”。而学校校舍的建设并不会列入每年的政府预算，广文馆的修建费属临时支出。此外，政府还要花钱为学校采购相应的办公教学设备，以满足教学需要。

唐朝的学生不但上学免学费，而且食宿也免费，均由政府提供。学生可以像其他政府官员一样享受免费食堂，每天的伙食有2升米，如《大唐六典》中记载：“丁男日给米二升，盐二勺五撮……国子监学生、针衣生，虽未成丁，亦依丁例。”其它弘文、崇文及地方经学都和国子监采用相同标准，而地方医学与太医属相同标准。
不但如此，学生还享有政府官员的待遇。比如在释奠等重大的政治礼仪中，学生同政府官员一样要参加，还拥有朝参皇帝的资格。又比如，学生与其他政府官员一样享有勉课权和休假权，休假时如果路途遥远可以减除路上花费的时间，家中父母有病的话也可以延长假期。

03. 多买书，多藏书，多读书。
高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚说：书籍是人类知识的总统。列夫·托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。
“藏书之盛，莫盛于开元。”开元年间，唐朝政府在藏书方面投入巨大。
唐朝的国家图书馆是秘书省，在建图书馆、买书、整理等方面，国家出资巨大。由于在唐朝初期，印刷术还没有普及，新增图书全凭人手工抄写，这样就需要支出大量的笔、墨、纸、砚等文具的费用。《新唐书》记载，太府寺每年提供给集贤殿书院的纸约为6万番，墨1344丸，笔材兔皮1500张，集贤殿书院有造笔直4人，专司将笔材制造成笔，供书直及书御书百人抄书。
而对政府没有的书，以及散落于民间的善本、珍本，政府还要另外花钱购买回收。

教育巨大投入的影响唐朝是中国社会经历由分裂走向大一统的一个重要的历史时期。在此期间，唐朝的教育制度也发生了巨大的变化，国家在教育方面的投入了巨大的财力、物力。那么，这些投入究竟有什么影响，值不值得呢？我们分两方面来讨论。
01.积极影响：形成了尊师重教的良好风气，促进经济社会繁荣
唐朝通过“引礼入法”和“礼法结合”，形成了尊师重教的良好社会风气。李渊和李世民均曾“幸国子学，亲临释奠”，举行盛大仪式的同时，还会对教师和学生进行物质奖赏，从行动上表现出统治者对教育的重视；而各级学校的释奠礼、乡饮酒礼，也是通过在隆重的活动中，从思想上树立了重教的社会风气。
唐朝对教育的重视和投入，为国家培养了一大批英勇忠实、清正廉洁、乐于为朝廷效力的政治管理人才，也造就了一大批文化、艺术等方面的杰出优秀人才，提升了文化自信，为我们留下了宝贵的文化遗产，从而对整个经济社会的繁荣发展产生了极大的促进作用。
02.负面影响：加重了政府的财政负担
唐朝政府在教育方面的巨大的投入，几乎全依赖政府的财政收入，因此政府在财政方面承担着不小的压力。尤其是后期随着学生数量的不断增加，教育规模不断扩大，学生衣食住学等多方面的教育教学支出，让政府的投入越来越感到力不从心，从而无法做到投入的“善始善终”。毕竟政府的财政收入还会受到社会生产力、统治者挪作他用以及天灾人祸等方面的影响，因此财政收入增速明显比不上教育支出扩大的增速。

总结《礼记》曰：古之王者建国君民，教学为先。
总体来说，唐朝政府对教育的重视和投入是英明的、值得的，虽然在唐后期迫于财政压力，不能像宋朝“学田制”那样保证教育经费的”稳定输出“，但前期打下的坚实基础，使得教育投入带来的红利收益有效促进了当时的经济社会发展和文明文化的繁荣，成为中华民族璀璨的宝贵财富，传承至今。