2017小学教育技术论文题目

1. 2017小学教育技术论文题目

    　　一份精彩的论文，必须要有一个好的题目，因此我为你们精心挑选了论文的选题，仅供参考!
       　　小学教育技术论文题目篇一       　　扬州大学毕业论文撰写要求
       　　毕业论文要求：
       　　具有科学性、实用性和创新性，能反映当前基础教育改革的新思想、新观念、新措施和新机制，有理论，有实践，力求文字精炼、通畅，观点鲜明，重点突出。字数5000字以上。
       　　打印格式与完成时间
       　　一律采用A4纸打印。
       　　标题用三号黑体字居中
       　　标题下用四号楷体字注明单位和学员姓名
       　　正文一律用五号宋体字。
       　　小学教育专业学生毕业论文参考选题
       　　一、关于教育体制与发展研究
       　　1、 中国传统文化对小学教育思想、观念的影响及与小学教育现代化关系研究
       　　2、 国际小学教育阶段母语教学改革的趋势
       　　3、 小学新课程实施现状分析与完善的研究
       　　二、关于课程与教学改革研究
       　　1、新课程改革背景下小学校本课程开发的问题与建议
       　　2、新课改下小学教科研现状及思考
       　　3、开展小学语文综合性学习的基本策略和有效途径
       　　4、小学语文课程资源开发与利用中存在的问题与对策
       　　5、小语教学与学生自主、合作、探究能力的培养
       　　6、当代小学生学习特点研究
       　　7、小学生学习类型及分类指导研究
       　　8、小学生语文(数学)学习困难的成因、预防及矫治研究
       　　9、小学数学研究性学习的方法、模式、途径及评价的研究
       　　10、小学生课外学习指导研究
       　　11、小学数学教学中培养学生解决实际问题能力研究
       　　12、小学数学(语文)合作教学模式研究
       　　13、小学作文教学走向生活的研究
       　　14、小学数学课堂教学设计的优化研究
       　　15、新课程理念下小学师生关系的研究
       　　16、创造性使用小学新教材的策略研究
       　　17、自主学习与小学生创新能力的培养研究
       　　18、小学生人文素质培养研究
       　　19、小学数学(语文)教学中创造思维能力的培养
       　　20、小学数学教学中逻辑思维能力的培养
       　　21、小学数学教学中直觉思维能力的培养
       　　22、小学数学(语文)教学中的合作学习
       　　23、小学数学教学中的探究学习
       　　24、小学数学教学中的练习设计
       　　25、小学数学(语文)教学中的情境设计
       　　26、小学数学中概念的教学
       　　24、小学数学中计算的教学
       　　25、小学数学中空间与图形的教学
       　　26、小学数学中统计与概率的教学
       　　28、小学数学中实践与综合应用的教学
       　　29、小学数学(语文)教学中情感的教学
       　　30、小学数学思想方法的教学
       　　31、小学数学课堂教学的策略
       　　32、小学数学课堂教学的模式
       　　33、小学生数学语言教学的研究
       　　34、小学生数学学习评价的研究
       　　35、小学生数学学习兴趣的调查研究
       　　36、小学数学教学中培养学生的健康心理
       　　37、小学数学教学中培养学生的实践能力
       　　38、现代教育理论对小学数学教学的启示
       　　三、关于教师成长研究
       　　1、在新课改中促进小学教师专业化发展
       　　2、新课改呼唤教师间的合作
       　　3、小学教师继续教育有效方式、方法研究
       　　4、构建富有特色的小学教师文化研究
       　　5、名优小学教师品质特征及培养途径的研究
       　　6、关注小学教师个人需要，促进其自主发展对策研究
       　　7、科研型小学教师的心理品质及“研究型”小学教师的培养研究
       　　8、培养小学教师反思能力的方法与途径研究
       　　四、关于班主任工作研究
       　　1、新形势下小学班集体建设研究
       　　2、现代小学班主任的工作艺术、方法及专业化发展的研究
       　　3、优秀小学班主任工作个案和工作规律的探索与研究
       　　4、小学班级活动创新思考
       　　五、关于校园文化建设研究
       　　1、小学校园文化建设研究
       　　2、浅论小学校园文化建设的德育功能
       　　3、浅论小学校园文化建设的心育功能
       　　六、关于德育与心育研究
       　　1、小学生劳动教育的现状、问题及对策
       　　2、小学心理健康教育方法途径研究
       　　3、小学教师素质与学生心理健康教育的研究
       　　4、小学生心理素质的培养及测评研究
       　　5、小学生养成教育现状、问题及对策研究
       　　6、学校、家庭和社区的“德育一体化”实践研究
       　　7、小学学科教学中渗透德育的操作策略研究
       　　8、小学生心理素质的发展与学业成就的关系研究
       　　七、关于其他各类教育研究
       　　1、科技教育与小学生自主创新能力培养研究
       　　2、小学学科教学渗透科技教育研究
       　　3、小学艺术教育校本课程开发的研究
       　　4、通过艺术教育培养小学生审美能力的研究
       　　八、关于学校与社会、家庭教育互动研究
       　　1、学校、社会、家庭形成良性互动教育机制的研究
       　　2、如何开发和利用家长教育资源的研究
       　　3、影响小学生健康成长社会因素的研究
       　　4、成功家庭教育的个案研究
       　　九、关于教育信息化研究
       　　1、小学学科教学与现代信息技术整合研究
       　　2、网络环境下小学教与学模式的研究
       　　3、信息技术在小学教育中应用的有效性研究
       　　十、关于教育评价研究
       　　1、关于小学语文(数学)教学评价的思考
       　　2、小学生个性发展评价研究
       　　3、小学生成长记录袋的应用研究
       　　4、小学综合实践课的评价研究
       　　5、创新教育评价研究
       　　小学教育技术论文题目篇二       　　小学教育专业毕业论文题目(参考)
       　　序号 论文题目
       　　1 浅谈中小学教师专业化及其发展
       　　2 福建小学地方性课程中加入方言文化课的构想 3 教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响 4 厦门市家校合作的现状、问题及对策
       　　5 新课程背景下的文本解读
       　　6 浅谈小学“学困生”自我效能感的培养 7 美国小学教师教育的基本特点及启示
       　　8 小学习作评改的策略研究
       　　9 研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示 10 中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示 11 浅谈如何提高小学教师的审美素质
       　　12 信息技术与小学课程整和的问题与对策
       　　13 集美大学小学教育专业学生科学素养的调查研究 14 试论小学生学习习惯的发展特点及其培养
       　　15 当前语文课堂评价的误区与矫正
       　　16 不同家庭结构对儿童个性的影响
       　　17 教学中批判性思维及其培养策略研究
       　　18 女大学生心理健康现状及其相关因素研究
       　　19 网络成瘾对儿童心理发展的影响
       　　20 小学习作教学存在的主要问题及对策初探
       　　21 试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用 22 浅谈新课标理念下的课堂教学改革
       　　23 教师教学风格对小学生个性形成的影响
       　　24 关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究 25 当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响 26 小学生口语交际能力的培养策略初探 27 新课改背景下的阅读教学误区初探
       　　28 浅析中国现代母亲教育
       　　29 关于课堂提问以学生为主体问题的思考 30 传统个别化教学与网络个别化教学之比较
       　　31 福建小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探 32 厦门市小学生课余培训调查研究
       　　33 研究型教师的成长策略
       　　34 浅谈小学口语交际课堂教学的策略
       　　35 小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策 36 台湾“感恩教育”教学范例阐析
       　　37 运用现代教育技术优化小学课堂教学 38 小学数学课堂情境教学探究
       　　39 浅析当前教师评价体制
       　　40 在数学教学中加强情感教学的策略
       　　41 小学教师教学语言现状调查与分析
       　　42 重塑当代大学生的人文精神
       　　43 浅谈小学生良好阅读习惯的培养
       　　44 论推广少儿经典教育的必要性和成败关键
       　　45 放飞语文课堂 开辟求知天地
       　　46 “任务驱动型”口语交际教学模式的构建
       　　47 中国画与西方绘画的造型之比较
       　　48 小学生信息素养的培养
       　　49 中美小学教育专业本科培养目标的比较分析与启示
       　　50 台湾电视节目对大陆中小学生的影响及其对策研究——以厦门市翔安区为例
       　　51 小学课堂教学中运用新模式存在的问题及对策
       　　52 小学语文综合性学习的误区初探
       　　53 厦门市民办小学现状调查与研究
       　　54 新课程背景下讨论法的探索
       　　55 关于小学生视野中优秀教师的调查研究
       　　56 小学教师“随班就读”教育教学能力的研究
       　　57 感悟：词义教学的新策略
       　　58 中日生存教育的比较及思考
       　　59 小学科学教学中“有结构材料”的研究
       　　60 大学生团体心理咨询内容分类研究
       　　61 小学数学教学中游戏的应用与设计
       　　62 农村小学开设科技活动课的初步研究——以福建省武夷山地区为例
       　　63 21世纪中小学健康教育新思考
       　　64 新时期小学班级管理的策略初探
       　　65 小学数学概念教学存在的问题及对策
       　　66 小学古诗教学要加强审美教育
       　　67 信息时代小学美术教学的策略
       　　68 浅谈小学科学课科学探究活动的现状和策略
       　　69 关于小学口算教学的几点思考
       　　70 台湾小学教师教育的优势及其启示
       　　71 小学数学生成性课堂资源的开发和利用
       　　72 小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究
       　　73 信息技术条件下小学生探究学习能力的培养
       　　74 小学数学课堂情境创设的误区及对策
       　　75 小学生数学建模能力培养策略
       　　76 教育信息化环境下教师角色的转变
       　　77 试论当前小学的科普教育
       　　78 小学生课外阅读策略探究
       　　79 试论小学古诗教学中的情感教育
       　　80 试论金庸武侠小说对小学生的影响
       　　81 浅谈互联网对中小学生德育教育的影响
       　　82 高等数学思想方法的形成和发展及其教育功能——高等数学思想方法提升小学教师素质之见
       　　83 “概率统计思想”教育对培养小学生数学能力的影响
       　　84 小学教育专业教育实习存在问题与解决对策探讨
       　　85 海峡两岸小学段“统计与概率”的比较研究
       　　86 生命教育呼唤对话教育
       　　87 关于小学校园安全教育问题的若干思考
       　　88 Authorware和PowerPoint的比较
       　　89 教师在小学习作教学中的角色浅析
       　　90 厦门市小学英语教师教学能力调查研究
       　　91 电子档案袋在小学评价中的应用
       　　92 浅析小学生收集和处理信息能力培养
       　　93 大学生主观幸福感现状调查及相关因素研究
       　　94 传统教学与网络教学的比较研究
       　　95 浅谈档案袋评价在小学英语教学中的应用
       　　96 高等教育质量观述评
       　　97 学校管理中决策的民主化和科学化研究
       　　98 初探新课改下的家庭教育与小学生厌学的关系
       　　99 小学语文教师“口语交际”课专业素养问题初探

2. 有关教育创新的论文

思想是行为的先导，没有先进的思想、正确的理论做指导，我们的行为往往是盲目的，努力的结果也多是失败的。创新教育是素质教育的核心，是当前教育改革的主旋律，更是思想政治课教学密切关注研究的课题。我县在创新教育思想的指导下，具体确定实施了“三自一导”主体参与型教改模式：既通过学生的自读、自疑、自求和教师的点拨引导完成教学任务，以培养学生自我求索创新、自我分析解决问题的能力
一、树立新的教育理念，坚持以人为本
新的教育理念包含着相当丰富的内容，如新的教训观、学生观、人才观、质量观等，而其核心的思想则是坚持以人为本，突出学生在教学中的主体地位，让学生真正成为课堂学习的主人。每一位学生都有自己的潜质，都是一片有待开发或进一步开垦的土地，作为教师我们要面向全体学生，用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性，充分尊重和发展学生的多样化个性，使他们都能够在老师的亲切指导下成长成熟、成功成才。我县的“三自一导”主体参与型教改模式，正是一种激发鼓励学生积极参与教学充分展示个人特长和才华，注重以人为本，培养学生创新精神和实践能力的具体有效、操作性很强的教改模式。只有树立新的教育理念，才能够坚持以人为本，只有坚持以人为本，才能够实现素质教育的培养目标，从而为社会输送高素质的优秀人才。
二、挖掘教材德育因素，促进学生全面发展
人是社会的主体，人的全面发展是现代教育的根本任务。社会主义现代化建设需要全面发展的创新型人才，他们不仅要具有广博的知识、聪明的才智，更重要的是具有良好的思想道德品质，科学的人生观、世界观、价值观。因此在课堂教学实践中，我们既要注重知识能力的培养，又要加强思想品德教育，努力促进学生的全面发展。思想政治课教材容融含着很多的德育因素，我们要注意挖掘利用、灵活处理，真正发挥新形势下思想政治课的德育功能。例如：讲初四教材封建社会一节时，对于“辉煌的中国古代科技文化成就”一内容从考点看很少涉及，但却是非常重要的德育点，我没有轻易放弃，而是让学生把在课下整理的知识卡进行小组交流，以充分感知中国古代科技文化的辉煌，然后引导学生讨论归纳自己的感想，当时有不少同学说出了：中国古代科技文化的辉煌成就，为推动世界文明的发展做出了突出贡献；中华民族是勤劳勇敢的民族，聪明智慧的民族，为生长在这样的民族感到骄傲自豪；青少年应该努力学习科学文化知识，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗等发自肺腑的语言。
再如：讲初四专题“中共80年的辉煌历程”时，除了归纳强化相关的理论知识点外，我还不失时机地进行引导：中国共产党是伟大、光荣、正确的党，她始终保持自身的先进性，站在时代前列，领导人民不断取得改革开放和现代化建设的伟大胜利，青少年要热爱中国共产党，积极拥护党的领导，永远跟党走。
三、重视学科综合，培养学生综合能力
目前全国各地大多实行了“文科综合”考试，内容以考查学生能力为主，题目的载体多是时事政治，因此在思想政治课教学中要重视知识之间、学科之间的综合。
首先是学科内的综合。这既包括知识板块内的综合，也包括知识板块之间的综合。这就要求我们一方面要把握各部分知识的内在联系，让学生掌握完整的知识体系，并在知识的综合中产生新知识；另一方面要引导学生综合运用本学科的各部分知识来分析、思考社会现实问题，坚持理论联系实际原则。其次是跨学科的综合。这从小范围说可指政史地文科知识的综合，从大范围说可指所有学科的综合。这就要求我们多方搜集资料，广泛涉猎各科知识，在教学中注意加强联系、综合，通过不断地练习和积累，同学们会逐渐熟练应对综合题目，牵一发而动全身。

3. 有关教育创新的论文

思想是行为的先导，没有先进的思想、正确的理论做指导，我们的行为往往是盲目的，努力的结果也多是失败的。创新教育是素质教育的核心，是当前教育改革的主旋律，更是思想政治课教学密切关注研究的课题。我县在创新教育思想的指导下，具体确定实施了“三自一导”主体参与型教改模式：既通过学生的自读、自疑、自求和教师的点拨引导完成教学任务，以培养学生自我求索创新、自我分析解决问题的能力
    一、树立新的教育理念，坚持以人为本
   新的教育理念包含着相当丰富的内容，如新的教训观、学生观、人才观、质量观等，而其核心的思想则是坚持以人为本，突出学生在教学中的主体地位，让学生真正成为课堂学习的主人。每一位学生都有自己的潜质，都是一片有待开发或进一步开垦的土地，作为教师我们要面向全体学生，用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性，充分尊重和发展学生的多样化个性，使他们都能够在老师的亲切指导下成长成熟、成功成才。我县的“三自一导”主体参与型教改模式，正是一种激发鼓励学生积极参与教学充分展示个人特长和才华，注重以人为本，培养学生创新精神和实践能力的具体有效、操作性很强的教改模式。只有树立新的教育理念，才能够坚持以人为本，只有坚持以人为本，才能够实现素质教育的培养目标，从而为社会输送高素质的优秀人才。
    二、挖掘教材德育因素，促进学生全面发展
   人是社会的主体，人的全面发展是现代教育的根本任务。社会主义现代化建设需要全面发展的创新型人才，他们不仅要具有广博的知识、聪明的才智，更重要的是具有良好的思想道德品质，科学的人生观、世界观、价值观。因此在课堂教学实践中，我们既要注重知识能力的培养，又要加强思想品德教育，努力促进学生的全面发展。思想政治课教材容融含着很多的德育因素，我们要注意挖掘利用、灵活处理，真正发挥新形势下思想政治课的德育功能。例如：讲初四教材封建社会一节时，对于“辉煌的中国古代科技文化成就”一内容从考点看很少涉及，但却是非常重要的德育点，我没有轻易放弃，而是让学生把在课下整理的知识卡进行小组交流，以充分感知中国古代科技文化的辉煌，然后引导学生讨论归纳自己的感想，当时有不少同学说出了：中国古代科技文化的辉煌成就，为推动世界文明的发展做出了突出贡献；中华民族是勤劳勇敢的民族，聪明智慧的民族，为生长在这样的民族感到骄傲自豪；青少年应该努力学习科学文化知识，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗等发自肺腑的语言。
    再如：讲初四专题“中共80年的辉煌历程”时，除了归纳强化相关的理论知识点外，我还不失时机地进行引导：中国共产党是伟大、光荣、正确的党，她始终保持自身的先进性，站在时代前列，领导人民不断取得改革开放和现代化建设的伟大胜利，青少年要热爱中国共产党，积极拥护党的领导，永远跟党走。
    三、重视学科综合，培养学生综合能力
   目前全国各地大多实行了“文科综合”考试，内容以考查学生能力为主，题目的载体多是时事政治，因此在思想政治课教学中要重视知识之间、学科之间的综合。
   首先是学科内的综合。这既包括知识板块内的综合，也包括知识板块之间的综合。这就要求我们一方面要把握各部分知识的内在联系，让学生掌握完整的知识体系，并在知识的综合中产生新知识；另一方面要引导学生综合运用本学科的各部分知识来分析、思考社会现实问题，坚持理论联系实际原则。其次是跨学科的综合。这从小范围说可指政史地文科知识的综合，从大范围说可指所有学科的综合。这就要求我们多方搜集资料，广泛涉猎各科知识，在教学中注意加强联系、综合，通过不断地练习和积累，同学们会逐渐熟练应对综合题目，牵一发而动全身。
   上述的各类综合都体现了思维的多维性、开放性、发散性和内容的交叉性，因此加强学科综合，是培养学生创新思维和创新能力的一个重要手段，也是创新教育的有效途径。