说明如何应用破窗效应与双因素理论于教育组织管理

1. 说明如何应用破窗效应与双因素理论于教育组织管理

亲，说明如何应用破窗效应与双因素理论于教育组织管理的内容是一、从细节入手，小问题不“小”很多大事的发生都源于一件件小事。我们在日常教学中就一要常怀一份细心和敏锐，摒弃小问题无需在意的想法。首先，要像孙悟空一样，练就一双火眼金睛，随时发现学生的异常情况，从细微处捕捉到学生存在的问题。【摘要】
说明如何应用破窗效应与双因素理论于教育组织管理【提问】
亲，说明如何应用破窗效应与双因素理论于教育组织管理的内容是一、从细节入手，小问题不“小”很多大事的发生都源于一件件小事。我们在日常教学中就一要常怀一份细心和敏锐，摒弃小问题无需在意的想法。首先，要像孙悟空一样，练就一双火眼金睛，随时发现学生的异常情况，从细微处捕捉到学生存在的问题。【回答】
二、关注第一个破“窗”者，适当进行“惩罚”当教师发现学生出现不良行为的时候，就要第一时间进行关注，不能让学生产生侥幸心理。有时候语言的表述是苍白无力的，光是口头的批评教育却没有实质性的处理方式，或是针对性地指导是无法阻止破窗效应的恶化。那么，此时，教师一定要对第一个破窗的行为者做出合理的、坚决的惩罚，促使学生做出深刻的反思，并对其错误行为予以补救，为自己的破窗行为负责任；对于相继破窗的依附者，要动之以情、晓之以理，引导学生树立正确的是非观。【回答】
三、营造积极向上的正能量给土地去除杂草的最好方法就是种上庄稼，要想让学生的心灵不荒芜、受到震撼，最重要的就是要修炼学生的美德。而同伴的力量是学生成长所需要的重要养分，所以教师平常要把眼睛瞄向那些干净整洁的书桌、文明有礼的正面行为，及时给予肯定，传播与“破窗”相反的现象，树立榜样，动之以情、晓之以理进行不断正能量的传播，让破窗者受到感染而不断去修窗。【回答】
从事专业工作必须具备【职业道德】，请回答下列问题1.请说明教育行业是专业的原因2.请就教育目的、教育对象及教育理想三方面论述教师【职业道德】的重要性【提问】
1.教育行业是专业的原因一是需要专门技术和特殊智力，在职前必须接受过专门的教育；二是提供专门的社会服务，具有较高职业道德和社会责任感；三是拥有专业自主权或控制权，如对从业人员聘用、解职的专业权利不受专业外因素控制，表现为专业工作者应获得本专业资格证书，专业内部有不同的职称来标志专业水平差异等。【回答】
2.教师职业道德，就是指教师在其职业活动中应当遵循的行为规范，应当具备的道德品质，以及调整各种社会关系的规范的总和。教师职业道德素质主要包括：道德理想、道德品质及道德修养等。首先，教师必须树立忠于职守、献身教育的信念。在改革开放的今天，在经济大潮的冲击下，作为一名合格的人民教师，决不能为金钱所动，为名利所惑，为地位所诱。忠于职守是一切职业首先的共同要求，甘于献身又是教师的崇高职业道德境界。教师只有忠心耿耿地把自己的全部心血和精力投入到教育工作中，才能有利于社会主义事业的发展。第二，教师必须热爱学生、诲人不倦。师生关系是否协调，直接关系到教育的目的和效果。热爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情，它也是一种社会的感情，教师只有把这种感情带到工作之中，才能更好地完成教书育人的任务。【回答】
这个题目还没有答完【提问】
教育理想谈教师职业道德重要性【提问】
好的亲【回答】
教育理想谈教师职业道德重要性教师职业道德，是指在德育过程中对学生的道德问题进行感知、监控、处理和反思的能力。教师德育能力的内涵丰富，外延广阔，主要包括感知能力、监控能力、协调能力、语言表达能力、心理诊断与辅导能力、教育机智等。教师德育能力对学生的道德品质发展起着非常重要的作用。【回答】
在学校教育中，教师要直接面对全体学生，其个人的道德修养、人格风采、德育能力和水平，将直接影响每一位学生的思想道德和人格的健康发展。学生道德素质的高低在某种程度上正是教师道德教育能力的反映。此外，教师德育能力不仅对学生当前的道德品质产生影响，还会影响到学生未来的发展。从某种意义上说，教师德育能力和水平关乎几代人的精神素养，关系着整个中华民族的复兴大业。【回答】

2. 破窗效应在教育游戏中的应用

美国斯坦福大学心理学家菲利普·津巴多(Philip Zimbardo)于1969年进行了一项实验，他找来两辆一模一样的汽车，把其中的一辆停在加州帕洛阿尔托的资产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗科斯区。停在布朗克斯的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚打开，结果当天就被偷走了。而放在帕洛阿尔托的那一辆，一个星期也无人理睬。后来，辛巴杜用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞。结果呢，仅仅过了几个小时，它就不见了。
                                          
 以这项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。
  
 这个理论主要体现的是细节对于人的暗示作用和效果，表明了细节对事物结果起到的不容忽视的重要作用。
  
 在游戏中也同理，每个系统都是由多个子系统和功能构成；每个功能又是由无数个更小的设计所构成；每个小设计又是由更小的细节所构成。将细节尽量做到完美，结果才可能更完美，正所谓细节决定成败，就是这个道理。

3. 破窗效应带给了我们哪些管理启示呢？

破窗理论带的启示：第一扇破窗常常是事情恶化的起点，其次事情的恶化还离不开后面那一双推波助澜的手，任何一种不良现象的存在都传递着一种信息，且会导致不良现象的无限扩展，必须高度警觉那些看似偶然的过错。
此理论认为环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。以一幢有少许破窗的建筑为例，如果那些窗不被修理好，可能将会有破坏者破坏更多的窗户。
最终他们甚至会闯入建筑内，如果发现无人居住，也许就在那里定居或者纵火。一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西。

扩展资料：应用破窗效应不仅仅是古人所说，千里之堤毁于蚁穴，那只是吸取教训，非常肤浅，而管理强调的是成本效益、行为经济。
大型的企业犹如千里之堤，人、事错综复杂，维护好千里之堤是有很巨大的成本，在实践中，当管理者面对各种不良现象时，层出不穷，这个时候谈防微杜渐是没有意义的；
怎么样像纽约市交通警察局长布拉和“红牌效应”那样，扭转形势，解决破窗效应所产生的问题，保持持续改进和优化，才是管理者最重要的主题。

4. “破窗效应”对教育的启示

今天下午监考的是尾场。来到教室以后，发现一些纸片、零食包装袋散落在桌子的一角、讲台上、垃圾桶旁。
                                          
 因为是考试时间，学生大都借班考试，没有值日生，如果乱丢垃圾的话，考场就变成了脏乱差的市场。以前经常遇到这样的情况，考试结束后地上垃圾成片，狼藉不堪。
  
 我先示意学生，把自己桌子旁边的垃圾捡起来，放进垃圾桶里，我拿起笤帚和撮斗，把垃圾桶外的垃圾收拾起来。我告诉他们：从今天下午开始，一直到明天下午考试结束，这间教室是否清洁，就由你们的行为决定。
  
 第一场考试期间，有一个学生的桌子下面掉了一张纸，我提醒他捡起来。第一场考试结束，教室里很干净。休息期间，我看到第一排的同学自觉的走到教室，后面的卫生角把垃圾放进垃圾桶里，盖好。放学后教室里依然整洁无垃圾。
  
 想到了破窗效应。如果房间里的一扇窗户破了，没有及时修补，那房间里的其他窗户也会陆续被破坏掉。墙如果出现一些涂鸦，没有及时被清理掉，不久，墙上就会布满乱七八糟的东西。
  
 这对我们的教育有很大的启示。
  
 就像我上面说的。地上如果干净，没有垃圾，那学生就会自觉保持地面的整洁。假如有人丢垃圾，地上很脏，那么学生就会把丢垃圾当做一件再正常不过的事，丢垃圾不会再让他产生羞愧感。
  
 再比如自习课上，如果有一个同学要上厕所，老师准许了。那么可能会有第二个，第三个也要去厕所的。而假如老师不允许学生外出，第一个学生上厕所没有批准，那么教室里就会一片安宁。
  
 所以说，在教育工作中，要尽力避免破窗现象的发生。一旦窗子破了，要尽快修补。有了问题要马上处理，不应该搁置，否则这个问题就有可能成为推倒秩序大厦的多米诺骨牌。

5. 教育的破窗效应是什么呢？

6. 什么是教育的破窗效应呢？

7. 教育的破窗效应到底是什么呢？

8. 所谓的教育的破窗效应是什么呢？